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高考速递 北大“博雅计划”、清华“领军计划”已发布招生简章!

北京大学、清华大学分别发布特殊类型自招“博雅计划”、“领军计划”招生简章。两校的特殊类型自招报名时间均为3月30日起至4月15日。

今年北大博雅计划招生涉及北大24个院系27个专业,初审结果预计5月中旬发布,测试时间则安排在6月11日至14日。北大将对获得测试资格的考生进行综合评价,从考生高中阶段全面发展情况、初审评价、测试成绩及体质测试结果等方面做出综合评价认定。

清华“领军计划”今年的招生专业共35个理科和8个文科专业。今年“领军计划”的专业仍分为文、理两大类,共35个理科专业和8个文科专业,理科比去年减少6个专业,文科少了2个专业。

根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《清华大学综合改革方案》的精神,我校将全面贯彻落实党的教育方针,围绕“综合评价、多元择优、因材施招、促进公平”的人才选拔理念,结合自身办学特色和人才培养需要,开展2017年领军人才选拔招生工作。

我校领军人才选拔招生工作在清华大学招生工作领导小组的领导下,由清华大学招生办公室负责具体工作的组织和实施。

领军人才选拔招生认定及录取工作按照综合评价、公平公正、宁缺毋滥的原则择优确定认定、录取名单,学校纪委、监察部门全程监督,并接受社会监督。

志向远大、追求卓越、品学兼优、素质全面,一贯优秀并具创新潜质的普通高中毕业生均可申请,综合学业成绩应在全年级前列。

2017年我校领军人才选拔招生录取人数不超过教育部核准的招生计划。各招生专业及对应的初试测试科目如下:

结合我校相关学科/专业特色及培养要求,我校部分学科/专业将在复试阶段开展特色选拔测试。2017年开展特色选拔测试的学科/专业及拟认定人数如下:

1.经济与金融(国际班)、会计学、信息管理与信息系统:拟认定不超过20人;

5.理科试验班类(新雅书院)、文科试验班类(新雅书院):拟认定不超过10人。

初评良好、通过的学生初试后根据学生的初试成绩和志愿填报情况确定入围名单。

最终,获得领军人才选拔招生认定且获得某学科/专业特色选拔项目认定的学生,将被认定至该专业;

请登录“清华大学领军人才选拔报名系统”(,进入“网上报名”,注册并登录后按要求准确完整地填写申请表,并打印、签字后扫描或拍照上传。

b.学生可不受自身文理分科限制进行专业类申请,每人最多允许填报5个专业。

c.申请参加学科/专业特色选拔项目的学生需将第一专业志愿填写为对应专业。

请按照以下要求网上填写并提交申请材料,未按要求填写并提交者视为无效申请。

在“综合信息”-“高中期间参与的社会活动”一栏可填写:高中阶段参与的科学研究、文学创作、创新设计、学习实践等情况;高中阶段参与的志愿服务、社团活动、学校或班团学生工作等情况。

在“综合信息”-“高中期间的获奖记录”一栏可填写:高中阶段获得的省级(含)以上学科竞赛奖励情况;高中阶段获得的校级(含)以上个人荣誉情况;本人所具备的文艺、体育特长情况。

c.申请表中的“专业申请理由”仅针对学生申请的第一专业志愿填写。“专业申请理由”是学科/专业特色选拔项目入围及专业认定的重要参考。

d.可由了解学生特点和事迹的推荐人为申请学生撰写推荐信,推荐信总数不超过2封,需按报名系统内要求完成填写并上传。

1.初评:我校将组织专家组进行初评,专家组将根据学生的高中学习发展特点及全过程表现,包括平时学业成绩、学科获奖情况、参与课外研究或学习的情况、科技发明/文学创作/创意创新成果的情况、文体特长情况、参与社会工作/社团活动/社会实践/志愿公益活动的情况、综合获奖及突出事迹的情况、个人陈述及推荐情况等多方面进行综合评审。

初评结果将在报名系统内公布并按相关要求进行公示,公示无异议后初评结果生效。

2.初试:初评“良好”、“通过”的学生均需参加我校组织的初试。初试采用笔试形式,考试科目为:数学与逻辑、理科综合(物化)或文科综合(文史),学生依据填报的专业类参加其中两个科目的考试。初试结果将在报名系统内公布。

3.复试:我校将根据学生初试成绩分省、分科类确定初试通过名单。复试内容包括综合面试、学科/专业特色选拔项目测试(部分学生)、体质测试,均在清华大学校内进行。复试结果将在报名系统内公布。

4.认定:领军人才选拔招生认定结果由我校招生工作领导小组讨论通过后在报名系统内公布,并按相关要求进行公示,公示无异议后认定结果生效。

我校将根据学生的初评成绩、初试成绩、复试成绩择优认定领军人才选拔招生候选人,具体方法如下:

1.初评“优秀”的学生根据其初评成绩、复试成绩的总分,分省、分科类确定候选人;

初评“良好”及初试通过的学生根据其初评成绩、初试成绩、复试成绩的总分,分省、分科类确定候选人。

2.获得认定的学生在各省自主招生批次填报的专业志愿需与被认定的专业类(专业)保持一致。

3.领军人才选拔招生认定的优惠降分一般为10/20/30/40/50/60分,部分特别优秀的学生可获得降至一本线的录取优惠(对于合并本科批次的省份,参照本省确定的自主招生相应最低录取控制分数线执行)。并可被邀请参与以下部分后续特殊培养环节:

(3)优先推荐参加社会工作、社会实践、科技创新团队、公益志愿等;(4)提前入校接受培训,做好在大学班集体中发挥重要作用的准备。领军人才选拔招生认定的优惠分值在高考录取时参照我校本科一批在各省的最终模拟投档线,最终模拟投档线由生源地省级招办测算生成,浙江、上海学生优惠分数将进行换算,换算办法另行公布。

4.对于可以获得领军人才选拔招生认定优惠的学生,体质测试成绩优秀者,将给予额外的5分降分(但获得一本线认定优惠分值的学生除外)。

5.我校2017年领军人才选拔招生的认定结果不再寄送书面协议,报名系统内公布的认定结果及说明将是录取的最终依据,请学生务必仔细阅读。

2017年6月16日-18日,复试(具体测试时间以报名系统内公布为准)。

1.我校将高度重视对领军人才选拔招生的规范管理,严肃领军人才选拔招生工作纪律和执纪问责。加强考核过程管理,完善招生决策机制;认真落实领军人才选拔招生监管责任,加强报名、考核、录取的全过程监督。

2.学生应本着诚信的原则提供真实准确的报名申请材料,若存在虚假内容或者隐匿可能对学生产生不利影响的重大事实的,一经查实,立即取消其资格;已经入学的,按教育部和我校相关规定处理。中学及推荐人应当对所出具的材料认真核实,出现弄虚作假情形的,我校保留采取相关措施的权利。

3.我校领军人才选拔招生的报名及测试不收取任何费用。学生因家庭经济原因参加复试存在困难的,可以向我校申请资助。

依照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及《北京大学综合改革方案》,全面贯彻落实党的教育方针,进一步推进高考招生制度改革,探索多元综合评价人才选拔新模式,北京大学在认真总结长期以来开展自主招生和“中学校长实名推荐制”的成熟经验的基础上,2017年继续实施“博雅人才培养计划” (以下简称“博雅计划”),实行综合评价模式招收优秀高中毕业生。欢迎广大“热爱北大、心系天下、人格健全、学业优秀”的高中毕业生报考我校。

我校“博雅计划”招生工作在北京大学招生委员会的领导下,由北京大学招生办公室负责具体工作的组织和实施。

北京大学2017年“博雅计划”招生工作将本着“公平、公正、公开”的原则,严格程序,择优录取,宁缺毋滥。

综合素质优秀,符合国家规定条件,参加2017年全国普通高等学校统一招生考试的高中毕业生。

3、学业成绩突出、基础学业成绩原则上应位居全年级前1%以内(文理科类分列)。

2017年我校“博雅计划”招生规模控制在教育部核定的我校深化招考机制改革综合评价试点的招生规模之内,宁缺毋滥。招生专业如下表所示:

本次选拔实行网上报名,请考生登录网上报名平台(点击进入),按网上要求注册、填写各项申请信息、上传相关证明材料扫描件,打印、盖章并扫描上传《北京大学2017年“博雅人才培养计划”申请表》。

本次报名无需邮寄申请材料,因此考生在上传申请材料(申请表格、获奖证书及相关证明材料)扫描件和中学、社会团体及专家个人在上传推荐材料扫描件时须确保电子文件清晰可读。

1、初审:根据考生报名材料,结合考生所在中学人才培养理念与实践、近年来考入北京大学生源质量及入校后的综合表现等情况,北京大学本科招生专家委员会将组织专家进行初步审核评价,初步审核评价结果分为:优秀、通过、不通过三个档次。初步审核评价结果为“优秀”的考生可直接进入测试面试环节,“通过”的考生获得笔试、面试资格,“不通过”的考生不再参加后续的选拨环节。

2、测试:获得测试资格的考生根据网上报名系统内的测试通知要求,参加我校组织的测试。

3、测试时间:2017年6月11-14日(具体地点以网上报名系统内通知为准)。

北京大学将对获得测试资格的考生进行综合评价,从考生高中阶段全面发展情况(包括高中阶段学业成绩、社会公益活动情况、获奖情况、以及其他反映考生综合素质发展的情况)、初步审核评价、测试成绩及体质测试结果等方面进行评价,做出综合评价认定。

“博雅计划”降分优惠一般为10/20/30/40/50/60分,特别优秀者最高可获降至当地本科第一批次控制分数线录取的优惠政策(对于合并本科批次的省份,“本科第一批次控制分数线”按相关省级教育行政部门或招生确定的自主招生相应最低录取控制分数线执行),具体降分幅度由我校本科招生专家委员会确定。上海市、浙江省获得相关优惠条件的考生,具体政策以最终认定协议为准。

为了更好地促进教育公平,使更多来自农村和贫困地区的优秀学子能享受优质教育资源,2017年北京大学将在“博雅计划”中进一步加大对农村地区中学和农村户籍考生的政策倾斜。

对于通过“博雅计划”入学的学生,北京大学将结合“培养以天下为己任,具有健康体魄与健全人格、独立思考与创新精神、实践能力与全球视野的卓越人才”的培养目标,依托文理医工学科综合优势、深厚的人文底蕴和优良的国际化育人环境,将博雅教育和专业教育有机融合,重点培养学生的责任感与使命感、独立思考能力和批判精神,提升学生科学与人文素养。

1、优先推荐进入国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”和北京大学相关学科专业的拔尖人才培养项目;

4、测试时间:2017年6月11-14日(具体地点以网上报名系统内通知为准)。

1、北京大学“博雅计划”招生工作接受纪检监察部门、考生、家长以及社会各界的监督,测试过程全程录像。

北京大学招生监督电线、北京大学将按照教育部的要求将相关信息在北京大学招生网和教育部阳光高考平台进行公示。3、相关中学应按教育部要求公示所有经确认推荐的考生名单及相关材料。

1、考生申请材料应当清晰、真实、完整。申请材料中存在虚假内容或者隐匿可能对考生产生不利影响的重大事实的,按教育部和北京大学相关规定处理。

考生因家庭经济原因参加“博雅计划”招生测试存在困难的,可以书面向我校申请资助。3、本简章由北京大学招生办公室负责解释。

大学为何偏爱体育特长生

《顶尖大学还需要招收艺术特长生吗》在本版发表后,许多热心读者来信,询问为什么没有谈谈体育特长生的问题。其实,当初在写艺术特长生时,原本计划有体育特长生的内容,但后来删去了,原因在于作者认为,尽管体育和美育都是教育的重要组成部分,但从大学招生和本科教育的角度来看,体育特长生的问题远比艺术特长生复杂得多,有必要另外写一篇文章专门加以分析,于是有了此文的产生。在编者看来,此文的意义并不只是议议体育特长生,更是大学作为社会文化的引领者,在学生体质不断下降,国民阳刚之气日渐消减的当下,如何通过自身可作为的招生政策和行为,去扭转人们对体育重“体”轻“育”的倾向,去影响、干预乃至确立社会对教育的共识和价值观。

就全球而言,体育特长生是世界一流大学,特别是美国顶尖大学最重要和最偏爱的招生群体之一。无论在私立大学还是公立大学,体育特长生是唯一被冠以“特长生”称谓的特殊招生类型,它们就从来没有招收过“艺术特长生”。尤其在私立大学,体育特长生所享有的特权地位仅次于校友子弟。所谓“常春藤联盟”,并非人们推崇的顶尖大学的学术共同体,不过是美国东部大学的校际体育比赛联盟而已——位于西海岸的斯坦福大学就不在其列。体育特长生也是许多家境贫寒的孩子进入顶尖大学的途径之一,他们靠打球实现了上大学的梦想,电影《阿甘正传》中的阿甘就是其中的典型。在奥运冠军榜上,许多取得辉煌成就的伟大运动员出自大学,他们在竞技场上实现了另一种卓越。

为什么美国顶尖大学热衷于招收体育特长生呢?究其原因,固然有活跃校园文化的考虑,但更根本的,则在于美国社会对体育的重视,体育在人才培养中的特殊作用,校友捐赠以及校际商业比赛的利益驱动,等等。脱离了这些具体而微的背景因素,就不可能准确理解体育特长生在美国大学中的存在。

首先,美国是一个非常重视体育的社会,尤其偏爱户外运动。住在郊区的人家,一般都会在院子里至少安装一个篮球筐。城市公寓也会配置设施齐全的健身房。周末美国家庭喜欢远足、跑步和骑自行车。在西部,宽阔的道路会划出专门的跑步和自行车道,随处可见大汗淋漓的运动者。美国孩子的课余时间,大部分在运动场上度过,越是年龄小的孩子,越是满校园里疯跑疯玩。运动已经成为普通美国人的生活习惯,使他们充满活力、乐观向上、自信阳光。

美国社会对运动的重视并非与生俱来。实际上,就在150年前,美国人还并不怎么重视体育。当时,伴随着工业化的快速推进,从事金融和管理工作的“办公室一族”大量增加,再加上内战之后的繁荣使美国人沉湎于纸醉金迷、骄奢淫逸的物质生活,丧失斗志,找不到生活的真谛,从而导致民众体质不断削弱,国民阳刚之气日渐消失。那时候,一个典型美国人的形象是:“夜幕降临时拖着疲惫的身躯下班回家。他的大脑还在不断地运转而身子骨已经散架了。”

面对这种普遍性的社会危机,一些有识之士忧心忡忡,他们一方面大声疾呼,每个人都有责任锻炼身体,强健体魄,以便有能力承担生活重任,提高生活质量;另一方面,他们从学校入手,通过教育影响和改变社会对体育的认识。在他们的努力下,美国人的观念开始发生变化。人们逐渐意识到,体育在塑造性格、提升境界、净化灵魂方面具有不可替代的价值和力量,并由此确立了至今长盛不衰的体育生活观。

另一个因素在于美国顶尖大学对于体育在人才培养中的特殊作用的认识与理解。那些富有远见的校长认为,顶尖大学如果要培养未来美国和全球的领导者,就绝不能把目光仅仅局限在考试成绩高、学术潜力大的学生身上,而要培养能够面对、分析、驾驭、处理复杂资讯和艰难局面的“完整的人”。一个整天沉湎于书本的柔弱娇嫩的书呆子是不可能有能力应付真实世界里瞬息万变的种种挑战的。在某种程度上,对于政治(特别是国际政治)和商业来说,野性、精明、坚毅以及对人性的洞察等品性也许比对学术的兴趣重要得多。1960年,哈佛大学招生办公室主任本德在他离任前的一份长篇报告中宣称,一个完全由学术成绩顶尖学生组成的群体是不健康的,它不利于学生个体充分、全面的发展。这一观点深刻地影响了此后哈佛和其他顶尖大学的招生培养政策。

实际上,美国顶尖大学对体育的偏爱可以追溯到盎格鲁·撒克逊精英文化的母体——英国。19世纪末,当钻石大亨塞西尔·罗德在牛津大学确立著名的“罗德奖学金”选拔标准时,曾明确表示他不想要“书虫”,而要有能力的“对有男人味的户外运动有所爱好并表现不凡”、同时还要有点“残暴”的学者。为了确保实现这一要求,他甚至为阳刚运动设置了具体的权重(20%),并将其提高到和学业同等重要的地位。

大学对体育的认识受到用人机构选择员工的直接影响——它们对体育特长生情有独钟。例如,招聘哈佛毕业生的用人单位认为,所有能被哈佛录取的学生都是足够聪明的。在这种情况下,体育队或其他学生团体的领袖将更被看重,因为担任领袖的经历使他们比平均成绩优异的学生更可能在未来的工作岗位上取得成功。更极端的例子是,华尔街一家咨询公司招聘毕业生的对象居然只瞄准所有大学运动队的队长。因为他们发现,与高分学生相比,这些学生所具有的坚毅、时间管理能力和问题解决能力等素质使他们更适合在商界立足。当然,还有一些校队队员在大学毕业后直接进入职业赛场,逐步成长为获得巨大成功的职业选手。比如,全美历史上最著名的高尔夫球员老虎伍兹就是从斯坦福大学高尔夫球队走上职业生涯的。

首要的是勇往直前,不屈不挠、坚持不懈的意志。运动可以帮助学生获得在激烈的对抗和竞争中,面对落后和不利局面调整心态、沉着应对、快速决定并重拾活力的经验。运动还可以帮助学生习惯于接受有悖于自己意愿的事实——不可能所有的比赛都能赢,他们可以输掉比赛,但不可以被击垮。

其次是遵守规则的意识。所有的体育比赛都有明确公平的规则,参与者必须在规则范围内行动,违反规则将受到惩罚。一次比赛就会使学生深刻理解规则和遵守规则的重要性。这些经历在学生心灵中所产生的影响要远比课堂上老师的说教大得多。

第三是团队合作的精神。特别是在群体比赛项目中,虽然个人能力很重要,但决定最终胜利的,往往是团队的共同努力。学生将从亲身经历中明白,胜利属于整个团队而不是个人。这就要求运动员具有自我奉献的精神,共同享受成功的喜悦,共同承担失败的责任,而不是推卸责任。

第四是体育赋予人的灵魂以一种神奇的力量,能从最一般的意义上体现人类追求卓越的精神。在赛场上,运动员必须竭尽全力去挑战自我,发展和利用自己的潜能,力尽所能达到最高境界。

这些品质在学生的未来生活和职业发展中将起到至关重要的作用,大学应当将这些宝贵的价值注入所有学生的灵魂中去。

第三个因素是校友捐赠。对于顶尖私立大学来说,这是影响大学招生和培养政策最重要的风向标之一。由于捐赠是私立大学最主要的财政来源,大学不可能对校友的态度置之不理,也没有动力和理由拒绝他们的慷慨捐赠。许多热爱运动的校友基于对大学时代参与体育活动的美好记忆,基于对体育塑造学生灵魂,促进社会发展的深刻认知,投入大笔资金用于建设母校的体育场馆设施和赞助体育比赛,甚至直接设立体育特长生的奖学金。校友的行动有力地推动了大学体育运动的开展和体育特长生的招生。

最后一个因素是校际商业比赛的利益驱动。在实用主义盛行的美国,这一点实际上是最重要的影响因素。尽管按照全美大学体育联盟和常春藤联盟的规定,参与比赛的运动员必须是业余而非职业运动员,不能通过比赛赚钱,但校际之间的比赛却是不折不扣的商业比赛。它们为大学带来了丰厚收入,一部分收入来源于门票。那些传统的橄榄球、曲棍球和棒球比赛,往往会吸引数十万观众的参与,不仅有学生和校友,还包括学生家长和所在社区的居民。另一部分收入来源于电视台和网站对体育赛事的转播。还有一部分收入来源于冠名费和商业广告牌——几乎每场大学的曲棍球校际比赛的场地上都挂满了形形的商业广告牌。除收入外,校际比赛的商业性还体现在对体育教练的薪酬支出上。这些教练是大学里薪酬最高的人,远远高于大学教授,并且其薪酬水平完全取决于市场竞争。比如,哈佛大学历史上首位带薪的橄榄球教练比尔·瑞德的薪水要比当时哈佛工资最高的教授还多30%,甚至可以和有着40年校长资历的埃利奥特的收入相当。

我曾经一度以为,和中国大学招收体育特长生时动辄降一两百分的情况相类似,美国顶尖大学的体育特长生也是靠降低入学标准才被录取的。实际上,这可能是一个误读。也许在一般的州立大学存在这样的情况,但至少像哈佛、斯坦福这样的顶尖大学并没有为体育特长生降低入学标准和培养质量。斯坦福大学招生办公室主任爱德华·肖告诉我,斯坦福所招收的体育特长生,的确是因为学业成绩和体育特长同样突出,达到了大学的入学标准才被录取的。唯一的区别在于,在决定他们录取结果的诸多因素中,体育特长所起到的作用最大而已,但这并不意味着其学业成绩不达标。

上述美国大学招收体育特长生的背景,无论是社会因素还是经济因素,目前在中国都不存在,至少并不显著。中国大学招收体育特长生的主要目的,仍然集中于活跃校园文化和在校际体育比赛中争得荣誉两个方面。因此,《顶尖大学还需要招收艺术特长生吗》一文中所分析的问题,对体育特长生而言也一样存在,在此不再赘述。

然而,正如蔡元培先生所说,“完全人格,首在体育”。抛开校友捐赠和校际商业比赛两个经济性因素不谈,另外两个社会性因素——美国社会对体育运动的普遍重视和大学对体育在人才培养中的特殊作用的认识,尤其值得当下的中国社会和大学借鉴。今天,我们不也面临着学生体质下降,国民阳刚之气消减的危机吗?从顶尖大学里走出的学究气息浓厚的毕业生,能够在未来的领导岗位上应对真实世界里复杂多变的商业和政治上的国际竞争吗?从这个意义上说,大学招生不应当也不可能脱离社会而存在,恰恰相反,应当通过大学招生的政策和行为,影响、干预乃至确立社会对教育的共识和价值观。

顶尖大学招收体育特长生,不仅仅只是为了活跃校园文化和在校际比赛中争得荣誉,更要唤起学生对体育运动的重视和热爱,使他们在运动中磨炼意志、塑造灵魂、提升境界、追求卓越,为国家和社会选拔培养未来的领导者。体育特长生招生并不意味着简单的降分录取,更不能为了提高比赛成绩而招收专业运动员,也不意味着给退役运动员提供上大学的补偿,而应当将其纳入大学招生的整体综合评价体系中,为大学选拔适合自己培养的全面发展的优秀人才,从而实现招生标准的统一。这才是中国顶尖大学招收体育特长生的出发点和归宿。

高中必填!综合素质评价档案直接对标综合评价amp;

随着高考改革的不断推进,“两依据、一参考”是成为新一轮高考改革的突出特征,其中“一参考”指的就是综合素质评价档案。综合素质评价被广泛作为录取的标准,无论是强基计划还是综合评价招生,综评档案都有关键性的作用。

但很多考生和家长对于“综合评价档案”仍是一头雾水,那高中必填的综评档案到底怎么填?怎么用?下面一起看看吧!

普通高中学生综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面发展情况的系统评价,是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力以及促进学生健康发展的重要手段,是深化新时代教育评价改革,深入推进素质教育的重要举措,是高考综合改革“两依据、一参考”的重要内容。

综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五个方面,主要考察学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等。

思想品德:爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等;

学业水平:各门课程基础知识、基本技能掌握情况、运用知识解决问题的能力等;

综合素质评价档案作为考生强基计划、综合评价等特殊招生中递交的自身详细资料,是考官快速了解考生的重要渠道。

综合素质评价档案将作为高校强基计划录取综合成绩的一部分,具体使用办法根据“一校一策”的原则在招生简章中公布。

2021年强基计划中,综合素质评价材料一般作为面试重要参考材料,在面试环节评审,评审结果影响面试成绩。

此外,高校更可能会在校测环节审查材料的真实性。发现综合素质档案造假或舞弊的,将取消强基资格,并通报有关省级部门取消当年高考资格。

目前浙江三位一体招生已经引入综合素质评价,综合素质评价必须为B等及以上才能报考三位一体。

如:浙江工商大学要求学业水平测试各科目成绩均为D等及以上(新高考改革后往届生D等及以上,新高考改革前往届生C等及以上),综合素质评价结果均为B等及以上(新高考改革后往届生B等及以上,新高考改革前往届生P等及以上),身心健康,综合素质较高,具有创新能力和培养潜质,有一定特长的高中毕业生。

3、在高考招生录取中,在考生分数相同时,综合素质电子档案可作为优先录取和优先安排专业的依据。

4、部分省属高校新生入学后的第一次选拔,高中阶段的综合素质仍然是高校参考分班的重要依据。(供参考,具体以江苏省最新政策为准)

每年学生在高一入学时,学校会指导学生建立个人成长记录档案。此后家长和学生需要在高二、高三规定时间内登录本市普通高中综合素质评价系统,上传学生综合素质评价材料,如各种成绩、证明、获奖材料等形成学生三年的高中综合素质评价档案。

综合素质评价可不是为每位学生 “打分”进行比较,而是记录每个学生的成长和特点,是从“优秀水平”到“个性展示”的转变。同时,综合素质评价程序非常完善和阳光,先是学生如实记录,继而在班内、校内公示审核,最终形成档案。

思想品德评价记录:参与党团活动、有关社团活动、公益活动、公益劳动、志愿服务等,比如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等提供无偿帮助等。

学业水平项评价记录:学生高中三年的所有考试成绩,研究性学习与创新成果,比如:发表文章,发表小论文,发表一些独创性解题技巧方法等等,还有学科竞赛获奖,夏令营、冬令营等。

身心健康评价记录:学生的体育成绩,体育运动特长项目、参加体育活动等,比如学生特别喜欢打篮球,在学校,省市组织的篮球比赛中能积极参与甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等。

艺术素养评价记录:学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长,参加艺术活动的成果等,会演奏乐器,歌唱的好,喜欢绘画,跳舞,表演,书法等特长。

社会实践评价记录:学生在福利院、医院、社会救助机构等的公共场所、社会组织做无偿服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿者等。

温馨提示:每个省份有单独的评价系统,且评价内容可能略有不同,具体以各省说明为准。

知道综评档案可以填写的方向后,后面就是有意识的规划,尤其是有综合评价、强基计划报考意向的考生和家长,提早参加研究性课题活动、竞赛奖项,记录好活动成绩,这样才能让综合评价材料更完整更丰富。

高中体育特长生的培养心得

我带的班级当中有很多的体育特长上。从当下高中招生的情况来看,现在每个高中招生中体育特长生的数量是逐年在增长。大体的原因我觉得有以下两点第一体育特长生的中考分数线低,另一个原因是体育类考生高考时的分数线也低。当然还有一部分学生确实是因为体育专长和兴趣爱好。

我已经连续带了两届体育特长生的班级。或许因为时间长了有了经验,很多家长和老师都在向我询问体育特长生的一些教育方法。我想说明的是体育特长生的培养一定不能延续普通高中生的培养模式。一定是文化课和体育训练的两者兼具和平衡。有人说这有点困难,很有可能是会文化成绩被耽误或者让体育生的专长丧失。那么这里就有科学协调的方法。

体育特长生的文化课成绩相比较大多数靠分数录取的普通高中生肯定有差距。所以这里就形成了层次。那么教学的时候就要因材施教适当在难度上有所降低。但是体育特长生往往容易犯的一个错误就是进入高中以后认为文化课要求很低,只要稍微学学就可以而是将大量的时间用在体育锻炼上。这样的结果就是许多体育特长生专项过关了,但是最终在文化课上没有过线导致高考的失败。所以我的策略是高一高二必须和普通高中生一样,体育特长生必须将文化课的基础打扎实。而体育训练维持在课余时间即可。

这些年来各个大学也都是很重视体育生的招录。体育生大学毕业以后的就业前景也是很广阔。这样的一大环境也是让高中生中走体育特长生的学生很多。体育生特长生的教育要走科学化的道路。这些学生的性格普遍都很开朗和外向,这样的性格也有缺陷就是自控能力差。那么在体育生的教育中管理很重要,首先得让学生听老师的管理。只有管理好了他们才会按照老师的要求完成文化课的学习和体育训练。体育特长生选拔时要“慧眼识英雄”。有些高中生虽然是高分进入高中,但是依然有体育特长,这些学生也是可以走体育专长的路线,其实文化课成绩高更占优势,更容易进入自己理想的大学。还有一些同学有些厌学进入体育生的队伍,对这些学生要耐心引导,转变错误观念,打好文化课基础。

体育特长生的教育需要科学化、精细化管理,文化课的学习要打好基础正确引导。每个人不管选择怎样的道路,只有努力付出才会收获成功。返回搜狐,查看更多