幼儿教师如何讲故事

6 月 16, 2023 k8体育平台老网址

一只大乌龟在水里慢慢地游着,后面跟着一只小乌龟。小蝌蚪游到大乌龟跟前,仔细数着大乌龟的腿:“一条,两条,三条,四条。四条腿!四条腿!这回可找到妈妈啦!”

小乌龟一听,急忙爬到大乌龟的背上,昂着头说:“你们认错啦,她是我的妈妈。”

大乌龟笑着说:“你们的妈妈穿着好看的绿衣裳,唱起歌来‘呱呱呱’,走起路来一蹦一跳。好孩子,快去找她吧!”

他们一齐游到鸭妈妈身边,问:“鸭妈妈,鸭妈妈,您看见过我们的妈妈吗?您告诉我们,她在哪里?”

鸭妈妈亲热地回答说:“看见过。你们的妈妈有两只大眼睛,嘴巴又阔又大。好孩子,你们到前面去找吧!”

一条大金鱼游过来了,小蝌蚪看见大金鱼头顶上有两只大眼睛,嘴巴又阔又大。他们想:一定是妈妈来了,就追上去喊:“妈妈!妈妈!”

给幼儿讲故事,坚持每天一次。二三岁时,每次一般不超过10分钟;四五岁时,一般也不要超过15分钟。因为幼儿每天玩的内容不能很单一,也不能一个内容持续时间太长,否则孩子就没兴趣了,注意力也不集中了。故事讲完后,可让孩子自己仔细想想,并试着讲讲,当孩子讲不出时,可帮助孩子一道回忆,不要轻易说孩子笨:“怎么马上就忘记了?”也不要这样威胁孩子:“你不讲给大家听,以后就不讲给你听了。”

小蝌蚪游呀游呀,游到池塘边,看见一只青蛙,坐在圆圆的荷叶上“呱呱呱”地唱歌。

小蝌蚪游过去,小声地问:“请问您:您看见我们的妈妈吗?她有两只大眼睛,嘴巴又阔又大,四条腿走起路来一蹦一跳的,白白的肚皮绿衣裳,唱起歌来呱呱呱……”

青蛙没等小蝌蚪说完,就“呱呱呱”大笑起来。她说:“傻孩子,我就是你们的妈妈呀,我已经找了你们好久啦!”

在幼儿园,孩子们都非常喜欢听故事。故事像一只神鸟,张开彩色的翅膀,载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。给孩子讲故事不仅是一门艺术,更是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。那么,怎样才能讲出幼儿喜欢听的故事呢?我认为应该从以下几方面入手:

一、根据需要,灵活选材。首先要注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事。其次还要注意适合幼儿年龄心理特点。再次要注意配合政治、时事、纪念日、教学日等内容,有时也利用当日发生的事情,进行选材讲故事。鉴于此,近来观察孩子的兴趣点,我选择了名著《三国演义》的故事书,运用以上的方法讲述,孩子们很喜欢,对三十六计也略有所闻了。为了纠正孩子们做事随意、不认真倾听的习惯,我重点把诸葛亮这个人物进行了夸张讲述,每次都强调“为什么诸葛亮能成为一个人人尊敬、钦佩的人”,原因在于“他善于观察和思考,做事认真”。大部分的孩子有了改进的意识,并且希望自己成为“小诸葛”。

给幼儿讲故事切忌一气呵成。讲故事好像交谈一样,是一个互相交流及分享的过程,讲者及听者需要留意互相的反应,何时停顿、发问、总结均十分重要,像录音机般不停地讲下去的做法是十分呆板的。幼儿学会讲一个故事,要经过聆听、理解、记忆、复述四个阶段。幼儿重复听讲同一个故事,能在重复启动的故事形象中感到愉快,增加兴趣,并检验自己的记忆和实现自己的期望。因此,幼儿对他喜欢的故事百听不厌,直到耳熟能详为止。就一个故事而言,讲到关键处,要有意重复、强调,或者故意改变语言腔调,让孩子引起注意。

大金鱼笑着说:“我不是你们的妈妈。我是小金鱼的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的,好孩子,你们去找吧!”

一只大螃蟹从对面游了过来。小蝌蚪看见螃蟹的肚皮是白的,就迎上去大声叫:“妈妈!妈妈!”

螃蟹摆着两只大钳子,笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈只有四条腿,你们看我有几条腿呀?”

要根据幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的具有知识性、趣味性、教育性的故事来讲。孩子在二三岁时,往往对动物特别感兴趣,因为他们认识了许多动物,就可给孩子选择讲一些动物童话方面的故事,可以选择内容简短、情节简单的,如龟兔赛跑;再到内容稍多、情节稍复杂的,如“鸭妈妈找蛋”。到孩子三四岁时,则可讲些动物童话故事,内容就更长了,情节也更复杂了,如“谁给猫儿系铃铛”。通过这些故事,使孩子逐渐懂得了做事不能骄傲,也不能马虎。男孩和女孩对故事的兴趣也不同,对男孩,可多讲些威武雄壮的英雄故事,对女孩,可多讲些人情味浓的抒情性故事。

总之,要想绘声绘色地讲好每一个故事,并使之能吸引孩子,对孩子起到良好的教育作用,是需要多学多练,熟练掌握故事的艺术处理方法的。只有这样,才能讲出孩子们喜欢听的故事,带给孩子艺术的享受。同时,这也是幼儿教师必备的一项基本技能和素养。

青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天,也醒来了。她从泥洞里慢慢地爬出来,伸了伸腿,扑通一声,跳进池塘里,在碧绿的水草上,生下了许多黑黑的、圆圆的卵。

给幼儿讲故事,要有耐心,要不断地向孩子提出启发性的问题,让他猜想故事的情节发展和结局,或续编故事,以培养孩子的想像力和思维能力。在给孩子讲故事时,一般都可穿插提问,让他思考、回答。答对了就及时表扬,答不对就耐心解释,下一次让他再答。故事讲到结局时,可让孩子续编故事。如在讲《兔乖乖和大灰狼》故事时,结尾是兔妈妈和兔乖乖把大灰狼打跑了,孩子说不能让大灰狼跑掉了,要把它打死。这对提高孩子的想像力和思维能力起到了很大的作用。

小蝌蚪听了,一齐摇摇尾巴说:“奇怪!奇怪!为什么我们长得跟您不一样呢?”

青蛙笑着说:“你们还小呢。过几天,你们会长出两条后腿来;再过几天,又会长出两条前腿。四条腿长齐了,脱掉尾巴,换上绿衣裳,就跟妈妈一样了。那时候,你们就可以跳到岸上去捉虫吃啦。”

小蝌蚪听了,高兴得在水里翻起跟斗来:“呵!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!”

二、对故事进行分析加工。1.名称加工。有些故事中人名、地名太多,孩子听起来容易搞乱,也记不住。在讲述时,可以把不必要的人名、地名去掉或变换一下,如讲到哥弟三人的时候,就用老大、老二、老三,这样一听就清楚。与此同时,还要注意丰富发展儿童的词汇,可以将口语和书面语两者有机结合。前面出现书面语,后边接着对它解释,将解释贯穿在故事讲述中,让小朋友体会,从中学到新词汇。我在讲《三国演义》的时候,特别注意解释得儿童化,让孩子能理解。2.形象化加工。利用形象化加工,可以把一些平铺的叙述改编成人物的活动和对话。例如,故事里说:小花狗看到小青蛙,叫他一块儿出去,小青蛙不肯上岸,要到泥里去睡觉。不如改成:小花一看见小青蛙就喊:“小青蛙!小青蛙!”小青蛙把头从水里伸出来:“什么事呀?”“小青蛙,这么冷的天,别在水里游泳了,上来跟我一块儿玩去吧!”小青蛙一听,呱呱呱地笑起来:“小花狗,我不是游泳,我要到泥里睡觉,明年春天再见吧!”

在讲故事前,先要做些准备,自己要选讲的故事,自己一定要先熟悉内容和情节,同时确定演示手段。这样,讲起来质量才高,效果才好。给幼儿讲故事,不仅要把人物、情节讲清楚,还要语言生动,表情逼真,绘声绘色,声情并茂,进入角色,故事才富有游戏性。只有这样,才能引起孩子的兴趣,增强故事对孩子的感染力,才能激发孩子的感知、联想,加强记忆。正像只有老师上课前要备课一样,父母给孩子讲故事,也要先备备课。幼儿故事一般都带有表演性,通过语言和动作演示故事中的人物形象。如讲小白兔时,语言欢快,两手放在头两侧展示小白兔的两只大耳朵、把小白兔活泼可爱的形象表现出来。讲大灰狼时,语言粗暴,脸部要把大灰狼的狰狞面目表现出来。这就给孩子脑子里留下了小白兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。再如,学老爷爷说话,声音粗、动作慢;学小朋友说话,声音脆、动作快。学悲伤情节时,声音低、速度慢;讲高兴情节时,声音大、速度快。绘声绘色地讲,孩子就能入迷。

另外,在讲故事时,还要特别注意两点:一是无需依书直说。忠于原著是好的,但就讲故事而言,倘能将故事背景“现代化”,故事情节及结局“生活化”,会令故事更具时代感。二是不必注重教训。有些家长常常想知道:“这个故事有什么教训呢?”其实讲故事不应过分注重吸取教训这个环节,最重要的是有趣味地分享感受,让孩子渐渐领会故事的寓意,理解就会更深刻。故事讲完时可尝试地问:“故事讲完了,你觉得怎样啊?”可能有意外的收获。

春风吹着,阳光照着,池塘里的水越来越暖和了,青蛙妈妈生下的卵,慢慢地活动起来,变成一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。

有一天,鸭妈妈带着小鸭子到池塘来游水。小鸭子跟在妈妈后面,嘎嘎嘎叫着。小蝌蚪看见了,就想起了自己的妈妈。

后来小蝌蚪长大了,变成了小青蛙。小青蛙常常跳到岸上捉虫吃,还快活地唱着:“呱呱呱,呱呱呱,我们长大啦!我们长大啦!我们会提虫,捉尽了害虫,保护庄稼。”

三、讲求方法和技巧。1.用声音塑造形象。根据故事中不同人物的思想感情,个性特征和环境变化,应选择恰当的语音、语速、语调、口气等角色语言和动作来刻画人物形象。如:表现孙悟空说话时,可以用爽快、干脆的语调,声音尖一点,节奏快一点。让幼儿一听,噢,这就是机智勇敢的孙悟空。表现猪八戒时,可用慢一点的节奏,厚一点的声音,表现他憨实的性格。《小马过河》里的小松鼠性急热情,老牛温和老成,小马天真幼稚,老马耐心严格。讲述时,对他们的声音设计应该是小松鼠说话快而尖细,老牛慢而浑厚,小马声音稚嫩,老马老练沉稳。一般说来,刻画人物还要抓住人物的言行和心理活动:骄傲的人说话盛气凌人,谦虚的人说话平稳;奉承拍马屁的人说话低三下四,病危的人说话断断续续;强健的人说话铿锵有力等等。用声音塑造人物形象,就是要求讲述人抓住人物的个性心理,尽可能符合生活真实,活灵活现地把人物形象展现在孩子面前。2.巧用停顿。故事中,短句可以一口气说下去,遇到长句或者几个句子,中间就要适当的间歇。故事中的停顿,主要是根据故事内容的需要而决定的。为了突出某个词意或某种感情,需要作一个停顿。如《白雪公主》中有这么一段:王后听说白雪公主还活着,气得直咬牙齿:“哼,哼,谁比我美丽,我就得害死谁!”读王后的话,应该在“我”后面作强调停顿,并插入急吸气,吐粗气,表现王后气急败坏,毒辣凶狠的形象。有时讲故事讲到关键的地方,也可以停顿下来,提个问题,启发幼儿思考。3.借助态势语。有时为了更好地讲出故事的效果,需要借助一定的态势语。这种无声语言,可以增强故事的感染作用。态势语包括面部表情,手势和身势等等。

作者 admin

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